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股票杠杆5倍同时充分发挥高层次新工科人才的引领作用

【聚才论道】

放眼全国，近年来，一大批新工科研究与实践项目正加速推进，一大批新工科相关专业蓬勃兴起，造就了一大批新工科人才。所谓新工科人才，即适应新发展需求而培养的复合型、创新型、战略型工程科技人才，是国家抢占未来发展制高点的关键资源。

立足新发展阶段，需不断涵养新工科人才成长沃土，充分激活新工科人才的内生动力，才能培养更多符合时代要求的新工科人才，从而为发展新质生产力、建设现代化产业体系注入强劲动能，助力国家实现高水平科技自立自强。

以产聚才、以才促产

培养更多新工科人才，离不开深化以产聚才、以才促产的良性循环。要紧紧依托产业发展的强大牵引力，精准定位人才需求，同时发挥人才对产业升级的引领作用，形成产才融合发展的生动局面。

在以产聚才方面，着力打造具有全球竞争力的产业集群和创新高地，通过优势产业吸引集聚新工科人才。聚焦国家重大战略需求和前沿科技领域，规划布局未来产业，建设具有国际影响力的产业创新中心。完善人才有序流动机制，鼓励新工科学者通过“双聘制”服务多区域，如中西部高校引进东部地区的院士担任首席顾问；在北京、上海等科创高地设立中西部“人才飞地”，形成“西才东育—东智西输”的人才循环网；促进人才资源在关键领域、重点区域高效配置。营造一流的产业生态，完善子女教育、医疗保障等配套服务，实现“筑好黄金台，引得凤凰来”。如安徽合肥通过前瞻布局量子信息产业，建设“量子大道”，集聚30余家量子科技龙头企业，吸引了众多量子信息领域新工科人才，形成“产业聚人才”的典范。

在以才促产方面，鼓励新工科领军人才开展颠覆性创新预研和前沿技术转化，将资源配置重心从短期获益转向长期价值锚定，助力技术创新。同时充分发挥高层次新工科人才的引领作用，将人才培养目标与国家产业发展战略精准对接、融合发展，带动产业关键技术突破和转型升级。建立健全顶尖科学家在重大产业技术攻关中的核心决策和主导机制，赋予其更大的技术路线决定权和资源配置权。如宁德时代创始人曾毓群作为电池领域的专家，不仅引领企业成为全球动力电池龙头，更带动了整个中国锂电产业链的崛起，吸引了大量相关领域的新工科人才聚集福建宁德，形成了强大的产业集群效应。

构建激发新工科人才活力的创新生态

培养更多新工科人才，离不开构建激发新工科人才活力的创新生态。要在政策牵引、评价激励、环境塑造等方面精准施策、协同发力，释放制度红利。

在政策牵引方面，优化国家战略科技力量与高等教育的制度性衔接，将新工科建设纳入教育强国战略规划。通过立法保障产教融合的权责边界，明确企业参与人才培养的税收优惠、知识产权分配等实施细则。出台专项支持政策，鼓励高校在学科设置、经费投入、平台建设等方面先行先试。设立新工科建设专项基金，重点支持未来技术学院、现代产业学院等新型办学实体，推动高校科研设备与产业技术平台的共享互通。

在评价激励方面，将技术成熟度、产业贡献值、成果转化率、社会服务力等指标纳入新工科人才评价标准，破除“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”的顽瘴痼疾。建立与价值创造评价相匹配的多元激励机制，探索建立面向新工科人才的国家级、省部级荣誉奖项，提升社会认同感和职业荣誉感，在资源配置、发展通道、收益分配上实施支持政策。

在环境塑造方面，营造开放包容的科研文化，倡导“兴趣驱动、个性培养”的创新生态，形成鼓励创新、宽容失败的社会氛围，为新工科人才敢闯“无人区”提供精神力量。可探索改革创新容错纠错机制、科技创新种子基金风险补偿等方式，消除科研人员的后顾之忧，鼓励更多有为青年在发展新质生产力中挑大梁、当主角。

强化交叉融合的培养体系

培养更多新工科人才，离不开强化交叉融合的培养体系。亟须在学科专业动态优化、产教融合深度推进、培养路径终身贯通等方面深化改革。

在学科专业动态优化方面，构建“产业需求研判—学科动态布局—资源精准配置”三位一体的专业优化机制，推进“新专业建设、专业建设新要求、交叉融合再出新”，淘汰滞后专业、布局未来学科，实现教育供给与产业变革的同步迭代。同时，打破传统课程壁垒，构建跨院系、跨学科的专业课程体系，打造特色优势新工科课程集群，如开设人工智能伦理与治理、生物信息学与工程哲学等交叉学科课程。

在产教融合深度推进方面，深化高校与行业龙头企业、科研院所的合作，构建“企业出题、校企共答、市场验题”的协同育人机制，通过共建联合实验室、共享知识产权、共担研发风险、共促科研人员双向流动等，推动校企从“订单式合作”升级为“创新共同体，实现人才培养与产业创新的同频共振，打破传统校企合作的表层化困境，使教育过程直接嵌入技术攻关链条。比如，教育部—华为“智能基座”产教融合协同育人基地项目、腾讯犀牛鸟开源人才培养计划等，通过共建实训基地、联合研发项目、设立产业教授岗位等方式，将企业真实需求转化为教学案例，让人才在解决“真问题”中锤炼“真本领”。

在培养路径终身贯通方面，要从“分段培养”转向“终身学习”，建立涵盖本科、硕士、博士及职业继续教育的贯通式成长通道，建立健全模块化、可迭代的学分银行、微证书等制度，推动终身学习、终身教育，提升人才动态响应产业变革的能力，实现人才能力与技术演进的“双向奔赴”。

综上所述，国家的竞争归根结底是人才的竞争。不断涵养新工科人才成长沃土，有助于加速锻造一支规模宏大、结构合理、素质优良的新工科人才大军，从而在新一轮全球科技与产业竞争中赢得战略主动，为全面建成社会主义现代化强国提供坚实的人才和智力支撑。

（作者：李天丽郑传芳，分别系福建师范大学副教授、教授）

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